プロフィール
三谷宏治
K.I.T.虎ノ門大学院 教授
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1964年生まれ、44才。三女の父。 87年、東京大学理学部物理学科卒、92年、INSEAD MBA修了。87年から96年までボストンコンサルティンググループ、96年から06年まで アクセンチュア戦略グループ。03年から06年は同 統括エグゼクティブ・パートナー を務める。 06年8月からは教育(特に小学生から大学生)の道へ。 著書に「正しく決める力 - 「大事なコト」から考え、話し、実行する一番シンプルな方法」(ダイヤモ ンド社)「観想力 - 空気はなぜ透明か」(東洋経済新報社)「トップ コンサルタントがPTA会長をやってみた - 発想力の共育法」(英治出版)「突破するアイデア力」(宝島社新 書)。K.I.T.(金沢工業大学)虎ノ門大学院 教授、グロービス経営大学院 客員教授、早稲田大学ビジネススクール 客員教授(4月より)。

 
虎ノ門大学院
 

自分と組織の決める力、そして実行する力を飛躍させるための超基本ワザを公開した「正しく決める力―「大事なコト」から考え、話し、実行する一番シンプルな方法」がいよいよ出版!

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発売/09年1月16日
発行/ダイヤモンド社
価格/1680円・税込


主な内容は、1)自分で決めるための「重要思考」、2)議論して決めるための「Q&A力」、3)実行するための「喜捨法」など。人は大事なコトほど見過ごしやすい・・・
 

人気ショートエッセイ「三谷宏治の学びの源泉ll」の第1回から第17回までを元にした、「トップコンサルタントがPTA会長をやってみた」が好評出版中!

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発売/07年12月
発行/英治出版
価格/1260円・税込

主な内容は、●限界突破…運動会閉会式で大声競争。110dBを突破せよ!、●「自立」の心…子どもはヒマで貧乏なほうがいい、●「なぜだろう」の心…なぜ1分は60秒なの?、●共に学び育つ…子どもと一緒に「これはなんでだろうね」、など。


人気ショートエッセイ「三谷宏治の学びの源泉」の第1回から第18回分までが大幅に加筆・修正され「突破するアイデア力」として好評出版中!

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発売/06年9月
発行/宝島社新書
価格/800円・税込

主な加筆内容は、
1) 毎回の末に「まとめ」として「学び」のビジネス現場への役立ち例を挿入
2)HP未発表の「家族に学ぶ」編が2回分。題は「子に学び、祖母に学ぶ『未来からの使者』『祖母からの贈り物』」
3)SFの回の補筆・増強。

 

季刊「Think!」での連載を基に書き下ろされた「観想力 - 空気はなぜ透明か」が10月末に出版!

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発売/06年10月
発行/東洋経済新報社
価格/1785円税込

「つまらない答えや仮説は聞き飽きた!」今、経営の現場で必要とされているものは、単なるアイデアでも常識的な「仮説」でもありません。真のブレークスルーにつながる「戦略的かつ創造的な思考プロセス」において大事なのは、「視点・視座・切り口」です。渋谷Book1st本店でビジネス書第4位と好評発売中!

 

バックナンバー
ビジネス誌・紙は縦・横に読む(縦編)
ビジネス誌・紙は縦・横に読む(横編)
+祖母からの贈り物
テレビに学ぶ(前編)
テレビに学ぶ(後編)
超長編小説としてのTVゲーム(前編)
超長編小説としてのTVゲーム(中編)
超長編小説としてのTVゲーム(後編)
大型二輪免許をとってみた
天井画と襖絵と建築と
教えず導く(小学生編)
教えず導く(大学生編)
教えず導く(社会人編)
教えず導く(小学生 その二)
三谷文庫創設記念授業(前編)
三谷文庫創設記念授業(後編)
台風9号東京直撃!
諸先輩の金言集(前編)
諸先輩の金言集(後編)
七転び八起き
ケーススタディの誤謬
クレームすることで何を学ぶのか
エレベーターの罠
トヨタvs.パワーポイント
渋滞百態
Teach For America
オリンピックメダリスト誕生の秘密
発見物語(1)発見は周縁から
発見物語(2)発見は対立から
M
三谷宏治の学びの源泉
 
(2008.12.15)
 

 #お手伝いは就職に、学力に、正義感に効く!
 「ヒマと貧乏とお手伝い」と題して、講演をしている。対象は、子どもの親たち。先週は福井県鯖江市のK小学校で約1時間お話しした。
 日本有数の共働き地域、平日にも拘わらず、多くの保護者(お母さん中心)が出席。全家庭の4割くらいか。
 「発想力や決める力を養わないと、社会人になってから困ります」「そのためには子どもたちに『ヒマと貧乏とお手伝い』を与えなくては、いけません」
 一言で言えばそんなお話しを、いろいろな事例や調査結果を交えて語っていく。
 例えばお手伝い。
 ・お手伝い経験の少ない・無い者は、段取りが悪い、気が利かない(某社人事部長)
 ・お手伝いをよくする子どもの正義感・道徳観は「非常に強い」。逆に、ほとんどしない子どもでは「まったくない」「あまりない」が6割を占める(文科省調査)
 ・身の回りのことを自分でしている子の学力は高い。問題解決能力ではしている子の正答率が66%に対し、しない子では44%(東京都調査)
 つまり、子どもたちの将来のためだけでなく、今の学力や性格の形成においても、お手伝いは重要なのだ。
 面白いのは、こういった学力や正義感・道徳観といったものと、他の生活習慣(TVを見る、ゲームをする、スポーツクラブに入る等)との相関があまりないことだ。
 TVを見ても見なくても、それだけでその子どもの学力や正義感・道徳観は変わらない。でもお手伝いをする子の学力は高く、正義感は強い。

 #なぜ親は子どもにお手伝いをさせないのか
 なのに、今の親たちは(自分たちがさんざんお手伝いをさせられてきたにも拘わらず)、子どもたちに家事や家業の手伝いをさせることに、それほど熱心ではない。
 「家の手伝い」をふだん「よくやる」と答えた子どもの比率は、小学生でわずか31.5%、3人に1人弱だ。しかも中学生では17.9%、高校生では13.8%と激減する。(ベネッセ調査)
 親側に聞いても「子どもに家事をやらせているか」に対して「かなり心がけている」は12.1%、「あまり・まったく心がけていない」が43.4%となる。(長岡市調査)
 なぜだろうか。それは「面倒」だからだ。
 親たちは、お手伝いの効用に気がついていないわけではない。我が身を振り返り「子どもの頃のお手伝い経験が、今の自分に生きている」と感じる親は多い。「お手伝いが嫌だったから、どう素早くやるかいろいろ工夫をした」という人もいる。
 でも、我が子にお手伝いをさせることには積極的になれない。
 K小学校でのアンケートコメントから拾ってみよう。こんな声がいっぱい出てくる。
 「子どもが勉強や部活で忙しすぎる」
 「自分でやってしまった方が早い」
 「子どもがやるのを見守るのは手間がかかる」
 「子どもに文句を言われるのがイヤ」
 子どもの忙しさ、自分の忙しさ、そこからくる余裕のなさが、お手伝いという人生修行の場を、子どもから奪ってしまっている。
 だから、前提は親子の「時間の余裕」「心の余裕」ではある。これが無くてはお手伝い重視は貫けない。
 ただ、それだけでも足りない。
 必要なのは「多少の学力より、習い事より、将来役に立つのはお手伝い経験だ」「だから、例え今、子どもに嫌われようとお手伝いをさせる」という強い意思だ。
 「お手伝いが先。マンガやゲームはもちろん、宿題も後」と言えるのか。「お手伝いが終わっていないなら、学校に行かなくて良い・行かせない」と言えるのか。

 #『お手伝い至上主義』実現の前提は・・・
 品川区A地区の小学校PTA役員研修にお邪魔した。そのときのメインテーマは「決める力」
 『サバイバル』などのケースディスカッションを通じて、決める力の大事さや、ワザを体感しようとする内容だ。1時間以上にわたり、熱いディスカッションを繰り広げて頂いた。
 それに絡めて、お手伝い至上主義についても語った。我が家での実践事例も含めて。
 「他の家は関係ない。区外に通う高校生と言えど、携帯電話も無条件では認めない。お手伝いが出来ていなければ(携帯所持の)申請は門前払い」云々。
 研修の最後に、参加者からの質問がいくつか。その一つが、
 「奥様との馴れ初めは?」
 ん???なぜにそんな質問が、と思ったが、よく聞いてみると要はこういうことだったようだ。
 「子どもに相当無茶をやっているが、お父さんの暴走ではないか」
 「お母さんはちゃんと納得してやっているのか」
 「結局、お母さんが現場で苦しんでいるのではないか」
 もちろん女性陣からの質問だったのだが、それに答えつつ思った。
 「父親の育児参画、か・・・」
 父親が参画すればうまく行く、というわけでは決してない。でも、母親だけで難しいことも、両親の共同戦線であれば可能になるかもしれない。
 夫唱婦随、でも、婦唱夫随でも構わない。夫婦だけでなく、その親(ジジババ)たちとの共同戦線もあり得るだろう。
 戦線を拡げず、一点突破を図ろう。その一点は「お手伝い」
子どもたちに家事・家業のお手伝いを、ファーストプライオリティとしてやらせることは「親のやっていることが一番大事」と伝えることでもある。そこから自然と、親への感謝・尊敬も生まれていくのだろう。

 お手伝い至上主義の実現。その一点に、お父さん方、どう貢献しますか。


参考:長岡市「家庭で子どもに手伝いをさせよう運動」

  お知らせ
1月末、いよいよ新刊がダイヤモンド社から発売されます。
「正しく決める力(仮題)」 ご期待ください。


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